赵敏丽老师：李花老师在“人口迁移”教学中用家乡热点“山海情”引入，不但引起了学生的兴趣，也激发了学生对家乡的了解和热爱。教学中李花老师循循善诱，启发，引导学生思考，挖掘学生潜能，在学生理解的基础上和学生一起总结人口迁移的概念，分类，原因，影响，利于知识的理解和内化，也提高了学生的学习能力。

魏鹏老师： 在这次展示课中，学生的潜能释放成为课堂特色，如在人类活动对南极地理环境影响时，学生能够积极拓展思维，不单局限于南极地区，还考虑了对全球的影响。在课堂中的开放性试题，会极大地激发学生思考，利于学生潜能的开发。

董燕老师：李老师对素材的选取非常新颖，利用热播电视剧《山海情》创设情境，设置开放型的问题，激发学生的思维，引起学生的兴趣。并且在各类材料中让学生获取有用的地理信息，课堂讨论氛围良好，学生上台大方展示，十分具有学习价值。

龚之宜老师：霍老师的区域地理两极地区利用素材，向学生显示了两极地区独特的地理环境特征，合理恰当的学生活动，让学生从多角度多方面理解独特的极地环境对人类活动的影响，以及地理环境的破坏对当地乃至全球、人类活动的相互影响。在课程的最后升华，让学生树立保护地球的意识。非常好的体现了区域认知和综合思维的核心素养。

赵阳老师：学生在课堂上的热烈讨论和精彩展示是本次展示课的亮点，真正做到了以学生为主体，并将地理学科核心素养贯穿始终。两位老师精心设计问题，能让学生积极地拓展思维，多角度地考虑问题，对学生的思维能力有着不小的提升。

总结：本次优秀展示课的两位老师十分出彩，是推进课堂变革的一次优秀示范，为广大教师提供了学习模仿的榜样.

文稿：赵阳  上传：付小刚