宁夏银川一中2012—2013学年教科研工作计划

教科研室

（2012年8月22日）

根据学校工作计划和教科研工作的实际，2012——2013学年教科研在做好常规教研活动的基础上，重点做好“一二三四”工作，就是“突出一个中心，抓实两个重点，加强三项常规，四项主要措施”。现具体说明如下。

一、突出一个中心

打造“高效课堂”

二、抓实两个重点

一是开展好专题的校本研究活动，二是努力提升校本教育科研品质。

1．开展好专题的校本研究活动

（1）加强学科备课组的教学研究力度，开展“单元主题集体备课”专项活动；

围绕“高效课堂”这一中心，扎实开展单元主题集体备课”专项教研活动。集体备课采取“个人构思→交流讨论→达成共识→形成教案（学案）”的备课方式，反复磨合，提高实效。每两周进行一次（单周备课组集体备课，双周教研组活动）时间是一课时。各教研组长和学校分管校长、有关主任一学期至少参加三个年级的学科备课组一次“单元主题集体备课”专项活动，指导督促各组提高活动质量。

（2）开展“同课异构”专题教学活动，以此为抓手，着力打造高效课堂。

开展“同课异构”活动，全员参与，分年级、分课型以“集体研读——个人主任备课——同课异构——评课教研——反馈归纳”为基本思路，进行听评课活动。各教研组认真交流，对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释，为构建我校“高效课堂”教学模式奠定实践和理论基础。

具体实施办法：一个学期各教研组不少于1次，每次3名教师开展“同课异构”教学活动。本学期10月15日前语文组、英语组和化学组要组织一次；10月15日后数学组、政史地组和生物组要求组织一次。

2．努力提升校本教育科研品质，促进学校教科研工作的深入开展

建立“三抓机制”——抓均衡、抓高效、抓优质。

（1）抓均衡——学科均衡发展；各学科教研组教学科研发展不够平衡；指导督促薄弱组加强教研，形成氛围。

（2）抓高效——备课高效（通过开展“单元主题集体备课”专项活动实现）；上课高效（学校领导课堂教学调研活动：学校行政班子人员，不定期不定班的下课堂听课、督课、评课。课后给予该教师合理、中肯的意见和建议；通过开展“同课异构”专题教学活动实现）、评价（考试）高效（指导学生建立好学生成长记录袋，教师用好学生发展性评价手册，学校做好模块考试、高三月考和模拟考试的工作）。

（3）抓优质——教师培训优质、教研管理优质、教研活动优质。

教师培训优质——做好教师“九州之行”（教师到全国名校参观学习），专家讲座、青年教师369培养计划、师徒结对子、骨干教师培养、塞上名师工程推选等。本学期继续开展师徒结对，双方制定培养计划。促使以老带新、共同提高；要求青年教师学理论、多听课、多参与评课、写课后反思等。

教研管理优质——建立以校为本的教研制度，强化教研组长职能，促进学校的发展，促进教师的发展，努力把学校建设成为学习化组织。各教研组长和学科带头人率先垂范、积极引领青年教师努力成为教育科研的中坚力量，从而形成教科研工作的合力。完善服务于教师发展的、开放的学校教科研网络平台，积极倡导青年教师创建教育博客，促进教师间的互动交流，让教师的困惑及时得到解决，教师的经验及时得到关注和分享。

教研活动优质——教研内容、活动时间、活动保证和活动检查。

三、加强三项常规

日常管理、平台建设、过程管理

1．加强教育科研的日常管理

健全、完善教科室的管理制度及工作机制，保障教育科研的运行条件，加强对教师教育科研的督查、考评和奖惩，提高教科室的工作效率和影响力。

主要是落实好“五个一”活动（“五个一”是：每位教师每两周在校内听一节课，每学期在教研组或备课组里分析一次所教的教材，每学期在教研组里举行一次体现课改理念的研讨课，每学期读一本教育理论专著，每年写一篇教育教学论文）。

各教研组本学期新调入的教师，至少上一节公开课，要尽早安排落实。

2．加强教科研交流的平台建设

（1）编印好《一中教研》内刊；

（2）利用好校园网教师空间；

（3）开展好“学校论坛”——及时诊断教育教学中的难点、疑点和课改中的热点、焦点问题，通过“学校论坛”的形式进行研讨，达成共识，在共识的基础上，破解学校教育教学难题，揭示教育教学本质规律。一年开展1至2次。

3．加强课题研究的过程管理

（1）把好“三关”：一是申报关，二是开题关，三是结题关，充分发挥教科室在课题研究中的示范引领作用。

（2）做好“跟踪”与“督查”。

跟踪——教科室建立课题研究文档，及时收集各级各类课题研究信息，在参与、引导、合作互动中把脉课题的运行态势。督查——教科室定期检查课题实施情况，通过定期的总结，表扬先进，鞭策落后，激发全体教师的教育科研积极性和主动性。

四、四项主要措施

——力求观念上有突破，力争理论上有发展，力推实践上有创新，力促推介上有成效

1.力求观念上有突破。系统地研究“高效课堂”以及与新课程改革有关的教育思想，进一步健全、完善活动单导学“面向全体学生、全面发展学生、让学生自由主动发展”的教育思想体系，为进一步确立科学的、正确的改革观、教育观、质量观奠定思想基础。

2.力争理论上有发展。学校办学经验能提升为理论。

3.力推实践上有创新。

第一，通过深入总结、反思和提炼教育教学实践，不断发现新做法、挖掘新经验、树立新典型；第二，确定实验组别，积极探索、努力创新，在单元主题集体备课、学科“同课异构”专项活动常模的建构等方面有新的突破。

4.力促推介上有成效。积极创造条件、搭建平台、争取机会让老师在更大的范围内、更广的空间中展示、交流研究成果，进一步在主流媒体上宣传、推介高效课堂教学模式。