春浓勤耕耘，勤勉播希望；柳色盈目新，万物生光辉。为了更好地领会和贯彻学科课程标准，全面了解、准确把握新课标的实质，引领教师专业化成长，提高学校教育教学质量。2024年2月25号新学期第一天，银川一中教科研室组织开展新课标校本教研自主研学交流活动，分学科开展了新课标学习交流活动。活动分9个会场同步进行。

语文教师齐聚一堂以课程标准为主题进行微专题讲座开展研讨培训，高二年级备课组组长马荣老师与高一年级备课组组长孙甜甜老师作为主讲人，分别分享《对学科课程标准的理解和解读》、《如何在课堂教学中落实学科核心素养》，引导全体语文教师深入理解新课标的内涵和要求。马荣老师重点结合在阳光沉浸式剧场的课本剧公开课中，作为语文教师如何创设生动的情境？如何调动学生的热情？看似完全自由创造展示，但实际上是预设框架、明确责任、分配任务，真正激活学生的创造力。孙甜甜老师为大家系统梳理《普通高中语文课程标准》内容与结构，从设计理念、内容设计、实施路径、学习方式以及结构特点五个方面为大家阐释了新课改下语文课程设置的意义和课程教学的要求，深入解析“任务群”、“大单元”等关键热词，其中，从高中语文的特点、语文学习规律、语文核心素养和学生语文素养实践四个方面，对“任务群”进行深入阐释，体现出高中语文课程设置追求整体性、体现层次性、注意差异性的整体特征。

数学教研组围绕新教材、新课标开展了讲座，首先魏剑老师分享主题为“展现学科特色，强化育人功能，聚焦核心素养，关注终身发展”，对2017版2020修订的高中数学课程标准做了系统分析和解读。魏老师从课标修订的背景出发，阐明了新一轮课程改革做了哪些事，为我们教学指明了哪些方向。从学科特色出发，高中数学具有基础性、选择性和发展性。数学是研究现实世界数量关系和空间形式的一门科学，魏老师从学科的本质内涵联系育人价值，为我们解释了数学教育应有哪些特色。赵文博老师就高中数学核心素养这个话题进行分享，赵老师从总的层面上概括了高中数学六大核心素养的内涵，并且分别对每个核心素养在教学中的体现做了研究，接着赵老师以数学运算为例，通过举例多道习题和教学案例，以这些例子来分享自己对于数学运算素养贯彻的见解，特别是在向量和解析几何内容的教学中一定要突出运算素养，让学生理解好每步运算的算理，而不是盲目联立。

英语教研组高一备课组长苏雪静老师围绕三大类型课程、四大核心素养、五大教育理念、六大课程内容四个部分深入浅出地讲解分析了新课标的内涵和要求。在三大类型课程部分，苏老师用地道性和多样性概述了高中英语课程词汇的性质，提出当前词汇教学存在的问题，并向教师们提出三点词汇教学建议：词汇复现、思维导图、话题网络。在四大核心素养部分，苏老师指出“没有核心素养，课改就缺少了灵魂”，并讲解了四大核心素养的落脚点。然后，苏老师阐述了五大教育理念。她着重指出立德树人不光是育人目标和考试选材方向，还是英语学科答题策略；为了促进个人发展，应丰富选修课和自主合作探究的方式。在六大课程内容部分，苏老师用生动案例系统性阐述了三大主题语境意义、语篇类型作用、语言知识内涵、获取文化知识、培养语言技能、指导学习策略。高二年级备课组长周靖涛老师围绕要培养什么样的人、英语学科核心素养建构和内涵、如何在课堂教学中落实英语学科核心素养、致敬未来四个部分展开讲座。首先周靖涛老师指出现如今我们培养的学生面对不确定的社会和复杂的世界，他们具有了多面性，紧接着她提出教学的灵魂三问发人深省，即：我们要带领学生去哪里？我们的学生到达了哪里？下一步怎么做？在第二部分，周老师将核心素养总结为sophisticated all- rounders，并指出英语学科核心素养要突出英语学科的育人功能。在第三部分，周老师就如何在课堂教学中落实英语学科核心素养提出四点建议：关注文本分析；教学设计要突出情境、问题和活动；考虑课堂中的师生活动、生生活动；以问题为导向，引领学生的思维品质。

物理组高一年级备课组长汪路斌老师带来了《物理学科课程标准的理解与解读》的报告。他详细对比分析了2003年与2017年高中物理课标在课程性质、基本理念、目标及结构等方面的异同，并逐章解读了新旧课标的内容变化，为后续教学活动提供了明确的方向。接着，高二年级备课组长张忠强老师作了《如何在物理课堂教学中落实学科核心素养》的报告。张老师以核心素养为切入点，首先阐释了核心素养与三维课程目标的逻辑关系，并分享了自己在培养高中物理学科核心素养方面的心得体会。他结合自己的教学实践，提出了六点建议：一是树立以人为本的理念，关注学生的身心健康，培养其终身学习的能力；二是重视实验教学，培养学生的实践能力和科学精神；三是注重问题设置，提升学生的思维品质；四是在情景创设上下功夫；五是在知识建构过程中不断追求进步；六是增强教研意识，努力成为学习型教师。

化学组由高一化学备课组组长黄彦成老师和高二化学备课组组长唐海巍老师主讲。黄老师跟大家分享了对化学新课程标准的理解和解读，从课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、化学必修的课标变化、学业质量评价四个方面深度阐述解读了课标的变化与注意的问题，在整个过程中黄老师通过具体案例深入解读，强调“素养”“情境”“问题”和“知识”四个要素的重要性与关联。

唐老师跟大家分享并解读了高考改革视域下的化学教学如何落实核心素养，从新一轮高考改革政策、高中化学教学安排、高中化学核心素养解读、素养为本的化学教学设计、我们的教学应该坚持什么等五个方面剖析了新高考的改革方向与政策，并提出了相应的教学措施与建议。

生物教研组全体教师进行了新课程标准研读活动，王学斌组长主持会议。高一年级备课组长张媛老师的专题讲座主要分为两部分，首先向大家介绍了生物课程标准的“三大变化”和“两大突破”，明确新课标的主要地位，指出新课程的基本理念及教学的核心关注点。第二部分从内涵、要素、表现等三方面分别介绍生物学科核心素养的四个维度，即生命观念、科学思维、科学探究、社会责任。并从培养什么人、怎样培养人等问题出发，辨析了科学思维和科学探究的侧重点，阐述了核心素养四个维度间的关系。高二年级备课组长苏晓燕老师通过具体案例为大家介绍了如何开展大单元教学。在理解教材概念后建构知识体系的基础上，围绕核心素养制定单元教学的教学目标，合理利用教材、生活实际等丰富资源驱动课堂活动的形成，在情境教学中帮助学生形成概念，并能根据学业质量标准制定恰当的评价方式。在讲解过程中，苏晓燕老师结合各种实例为大家介绍，生动形象、干货满满。

政治教研组活动由檀向杰老师主持。首先，由欧凯老师从新版课程标准的课程性质、课程目标和对学科核心素养的认识三方面进行了论述，他强调了新课程鲜明的政治性、综合性和活动性，阐述了课程的育人价值和导向作用。接着，檀向杰老师就“如何在课堂教学中落实学科核心素养”分享了他的见解与思考。檀老师以哈尔滨冰雪旅游走红为例阐明了落实思政学科核心素养的前提是能让学生进入课堂“坐得下来，听得进去”。他从“教育的原动力让学习者能够心之所向”、“教育的持久动力是学习者和教育者能够共情”这两个理论维度出发提出了“优化教学语言同频共振”、“借助中外对比培养政治认同”、“依托辩证思维在价值冲突中升华认识”、“明确活动型学科课程的活动”、“灵活选择教法”等五个方面提出了建议。

地理教研组宋晓玮老师对寒假的教学研究工作进行了简单的概括，提出各位老师应利用好假期时间，在调理身体的同时，努力研读课程标准，把握基于地理核心素养的地理教学的整体方向。接着高一备课组长魏鹏老师对地理学科课程标准进行了理解和解读。他提出，高中课程与义务教育阶段的课程是紧密连接的，因此对义务教育阶段课标进行解读也是必不可少的。在做好教学衔接的过程中，地理教师要在教学中注重落实学习地理的重要意义——解释过去、服务现在、预测未来。高二备课组长马建华老师以“如何在课堂教学中落实学科素养”为题，对地理核心素养进行了理论解读，并对教材中蕴含的核心素养成分进行了分析挖掘。其中，马建华老师着重分享了高二教学过程中对综合思维的渗透和落实，为其他老师的教学工作提供了宝贵的实践经验。

历史教研组由马建云老师首先进行微专题讲座。在讲座中，马老师首先聚焦于历史学科的课程性质和历史教师的工作职能，向与会老师提出了一个问题—我们现在的历史教学，到底是在教什么？以什么样的立场教？以及把学生教成什么样？这是我们作为历史教师必须首先理清的问题。接着，马老师对历史学科核心素养进行解读，并通过具体实例仔细地梳理了高中历史学科核心素养要求学生需要掌握的关键能力。最后，马老师以示意图的形式对历史学科课程结构进行阐释，并深挖其中的关联，加深与会老师对课程结构的理解。之后张晓英老师向大家分享了当前高二历史教学的困境和收获，并提出可行的经验方法。

老师们经过对课程标准的深入研讨和对立德树人工程是教育的新生态新格局的认真领悟，更加明确了学科核心素养导向的科学教学的核心价值和实施路径。课程标准是教学的灵魂，它引领着教学内容的选择、教学方法的创新和教学目标的设定。同时，核心素养为导向的教学为我们提供了教育改革的蓝图和行动指南，帮助我们更好地把握教育的发展方向。

展望未来，我们将继续深入研讨课标、领悟教育本质、面对教育新生态，不断探索和实践素养导向下的科学教学方法和策略。长期致力于培养学生的实践能力和创新精神，为培养具有全球竞争力的未来人才贡献自己的力量，为学校教育事业的发展和学生的成长贡献智慧和力量。

图文：各学科教研组

编辑：付小刚

审核：张德萍